Discours indirect : la responsabilité du scientifique-allemand

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Discours indirect : la responsabilité du scientifique

Le résumé ci-dessous reprend la première partie d'un article de l'ex-chancelier allemand Helmut Schmidt paru en 1982 dans le magazine allemand 'Die Zeit': die gesellschatliche Moral des Wissenschaftlers.
Ses propos sont à restituer au discours indirect. C'est le subjonctif qui en allemand permet le passage au discours indirect.
Mettez les verbes suivants au subjonctif I (ou II selon le cas) en vous aidant de la liste de vocabulaire suivante :
Vocabulaire :

Die Spaltung eines Atoms: la fission d'un atome
die Grundlagenforschung: la recherche fondamentale
der Vorgang: le processus
die industrielle Umsetzung: l'application (mise en pratique) industrielle
der Zauberlehrling: l'apprenti sorcier
der Besen: le balai
die grenzenlose Verbreitung/ Ausbreitung: la propagation/diffusion illimitée (sans borne) → sich grenzenlos aus/breiten (verbreiten)
die Verantwortung für etwas (acc) tragen : endosser la responsabilité de
die Verantwortung auf jemanden (acc) übertragen: reporter la responsabilité sur …
ein Beispiel auf/führen: citer un exemple
eine Zeitung überfliegen (durch/blättern): survoler (feuilleter) un journal
den Anwender beschuldigen: accuser, mettre en cause l'utilisateur
die Kontrolle über eine Sache/ jemanden verlieren
gefährden: mettre en danger → die Gefährdung
sich auf jemanden / etwas negativ/ positiv aus/wirken: avoir des répercussions négatives/positives sur qc, / qn
das Wichtige vom Unwichtigen trennen: séparer l'important du superflu (unterscheiden: différencier)
schuld an etwas (datif) sein: être coupable / responsable de
verantwortlich für etwas (acc) sein: être responsable de
besonders: surtout
vielmehr: plutôt
anschließend: (ici) ensuite, puis
abschließend: pour terminer, en conclusion
zwar …allerdings: certes … cependant
aufgrund + génitif : en raison de
infolge + génitif (ou von + datif): à la suite de, en raison de
wegen + génitif : à cause de
durch + acc: grâce à, à cause de, par l'intermédiaire de, du fait de … (selon le contexte)

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1. Die gelungene Spaltung eines Atoms in der Küche von Otto Hahn und Lise Meitner (haben) zur Entwicklung von Kernwaffen geführt.

2. Wenn aber diese beiden Wissenschaftler Verantwortung für die Katastrophen tragen, die infolge ihrer Forschungsergebnissen geschehen ist, (müssen) man sich die Frage stellen,

3. ob Grundlagenforschung aufgrund solcher Gefahren überhaupt noch möglich (sein).

4. Der Autor führt anschließend ein weiteres, weniger spektakuläres Beispiel auf: Durch die Mikroelektronik und die damit verbundene, grenzenlose Verbreitung der neuen Techniken (werden) die Lesekultur gefährdet.

5. Wegen der wachsenden Informationsmengen (können) man nämlich nur noch mit großen Schwierigkeiten das Wichtige vom Unwichtigen trennen.

6. Diese Entwicklung (sich auswirken) besonders negativ bei den Teilen der Bevölkerung aus,

7. die durch Beruf und Ausbildung weniger privilegiert (sein).

8. Nach Ansicht des Autors (bedeuten) für diese Menschen das Lesen nur noch das Überfliegen von Boulevardzeitungen.

9. So (werden) Kultur und Demokratie auch bedroht.

10. Der Autor fragt sich aber, wer schuld an solchen Vorgängen (sein)?

11. Zwar (können) wir die Anwender in der industriellen Umsetzung beschuldigen oder die Politiker und die Grundlagenforscher als verantwortlich betrachten.

12. Allerdings (dürfen) niemand die Verantwortung auf die anderen abschieben.

13. Vielmehr (sollen) alle gemeinsam die Verantwortung tragen. Der Autor vergleicht abschließend die Situation mit dem Zauberlehrling in Goethes Ballade, der die Kontrolle über seinen Zauberbesen verliert.

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